Aktuelle Projekte

• L2BGreen zielt darauf ab, skalierbare, digitale Lernmethoden dafür zu nutzen, um grünen Wandel durch ein gesteigertes Bewusstsein für und Wissen über grünes Unternehmertum voranzutreiben. 

  Das Hauptergebnis dieses Projekts wird sein, dass grüne Unternehmer – d. h. Menschen, die an der Entwicklung neuer Geschäftsmodelle und -prozesse mit Schwerpunkt auf ökologischer Nachhaltigkeit interessiert oder bereits damit beschäftigt sind – ihre Kompetenzen in einer innovativen, leicht zugänglichen Online-Lernumgebung verbessern können. Dieses Projekt richtet sich an die europäische Erwerbsbevölkerung sowie an die europäische Bevölkerung, die sich auf den (Wieder-)Einstieg in das Berufsleben vorbereitet, wie z. B. Studierende an Hochschulen oder Lernende in der Berufsausbildung. Die Teilnehmer werden ihre Fähigkeit entwickeln, bestehende Geschäftsmodelle und -prozesse im Hinblick auf ihre Umweltauswirkungen zu analysieren und weitere Ideen zu entwickeln, wie ökologische Nachhaltigkeit verbessert werden kann. 

  Im Rahmen des Projekts wird ein mehrsprachiger, mit KI angereicherter Online-Lernkurs entwickelt. In diesem Kurs werden die Lernenden von der Lektüre des Lehrmaterials über die Beantwortung von Quizfragen und die Diskussion offener Fragen mit dem Tutorial Agent über Fälle bis hin zur Einladung zum Chat mit Gleichgesinnten vorankommen.  

  EduTech wird die konzeptionelle Entwicklung von Unterricht, Technologie und Praxis sowie die Integration aller Perspektiven der Beteiligten (Co-Creation) leiten. 

• Micro-GEAR unterstützt strukturelle Reformen im Hochschulsektor der Südkaukasusregion, wobei der Schwerpunkt auf Georgien und Armenien liegt. Ziel ist es, die weite Verbreitung von Micro-credentials als Instrument zur Verbesserung der Relevanz, Qualität und Flexibilität der Hochschulbildung einzuführen und zu erleichtern. Im Einklang mit EU-Ratsempfehlung einen europäischen Ansatz für Micro-credentials für lebenslanges Lernen und Beschäftigungsfähigkeit zu schaffen, wird das Projekt die nationalen Qualifikationsrahmen in beiden Ländern aktualisieren, einen nationalen Konsens über die Grundsätze von Micro-credentials herstellen, Bildungsaktivitäten anregen, die zu Micro-credentials führen, und deren gegenseitige Anerkennung erleichtern. 

  Um die vorgeschlagenen Reformen zu validieren, Feedback an die politische Ebene zu geben und die Verbreitung von Micro-credentials zu erleichtern, wird das Projekt ein Pilotprogramm durchführen, dass den Aufbau von Kapazitäten für Micro-credentials und die Entwicklung von Bildungseinheiten, die zu Mikrozertifikaten führen, umfassen.  

  EduTech wird Co-Creation-Methoden für die Unterrichtsgestaltung anleiten und die Entwicklung von Inhalten unterstützen.

• Das Projekt Open Teach C-Hub ist ein Folgeprojekt der Projekte Open Teach und Design-CT. Es fördert weiterhin offene Bildungspraktiken und -ressourcen und befähigt Lehrkräfte, durch Zusammenarbeit zu instruktionalen Designern von Lerninhalten zu werden. Die systematische Erstellung von qualitativ hochwertigen Bildungsressourcen – genauer gesagt von OER – ist der Schlüssel dafür, den Lehrplan adaptiv und personalisiert umzusetzen. 

  Im Rahmen des Open Teach C-Hub-Projekts wird ein Modell für die Zusammenarbeit und Qualitätssicherung von OER entwickelt und im Open Teach-Ökosystem implementiert. Schulungsmaterialien und Veranstaltungen werden Lehrkräfte dabei unterstützen, Unterrichtspläne und Ressourcen unter Verwendung von lernerzentrierten und inklusiven Lernansätzen mitzugestalten, zu erstellen und zu evaluieren. 

  EduTech wird auf der von ihm entwickelten Co-Design-Bildungsmodellierungssprache (CoDe-Graph) aufbauen, um Lehrkräften die gemeinsame Erstellung von Lernmaterialien zu erleichtern und OER in ihre jeweiligen Unterrichtspläne und -praktiken zu integrieren.

• MICROCASA : MICROCASA ist das erste internationale Projekt, das darauf abzielt, europäische Erfahrungen auszutauschen und institutionelle Kapazitäten in Südostasien aufzubauen, um gemeinsam kurze, kompetenzbasierte Bildungseinheiten zu entwickeln, zu fördern und anzubieten. Diese praktischen Mikrokurse richten sich insbesondere auch an benachteiligte Gruppen, z. B. alleinerziehende Mütter, abgelegene Bevölkerungsgruppen und benachteiligte Berufsgruppen, und führen zu Mikrozertifikaten. Diese kompetenzorientierte Weiterbildung zielt darauf ab, verschiedene wirtschaftliche und soziale Probleme zu lösen. Das Konsortium hat bereits zusammengearbeitet im Projekt Competen-SEA, das ähnliche Ziele im Hinblick auf die Öffnung der akademischen Lehre für benachteiligte Gruppen verfolgte. Das Mittel zum Zweck waren in dem vorherigen Projekt MOOCs (Massive Open Online Courses). Jetzt setzen wir konsequent auf kleinere “Bildungshäppchen” und vor allem auf deren Zertifizierung (Micro-credentials).

  Micro-credentials werden oft auch als Badges (Pfadfinderabzeichen) bezeichnet. Dahinter steht der Gedanke, dass Menschen oft sehr spezifische Fähigkeiten haben oder ausbilden, die nicht Teil eines großen akademischen Programms sind oder von Hochschulen zertifiziert werden, die aber zum Beispiel auf dem Arbeitsmarkt außerordentlich gefragt sind. Micro-credentials sollen diese Lücke füllen.

  EduTech leitet dieses Projekt, ist für die Koordinierung und das Management verantwortlich und stellt Kapazitäten für Co-Design-Methoden zur Schaffung von Lernumgebungen und zur Unterstützung der Entwicklung von Inhalten zur Verfügung. 
  https://www.microcasa.eu/

• ComP-ASS: Computergestütztes Lernen und Lehren im Handwerk mit interaktiven Assistenzsystemen: Das Projekt ComP-ASS unterstützt einen digitalen Weiterbildungsraum für die bedarfsgerechte, anwenderorientierte und innovative Weiterqualifizierung am Beispiel von Steinmetzen und Tischlern unter Nutzung einer bestehenden Lernplattform (Ilias). Aufbauend auf bereits vorhandene Erfahrungen durch das ESF-Pilotvorhaben CompO wird ein in den Grundsätzen entwickeltes konkretes digitalgestütztes Weiterbildungsangebot mit innovativen Formaten fortgeschrieben und z. B. um Simulationen von Materialänderungen, einer interaktiven VR/AR-basierten “CNC-Maschinen-Welt” und Gamification-Elemente erweitert. Zugleich wird der neue CNC-LernplatzLS um ein unabhängiges tutorielles Lotsensystem (LS) ergänzt, welches die Anleitung und Unterstützung der Lernenden sichert. Um diesen Transfer in andere Lerngebiete und Branchen zu unterstützen und zu erleichtern, wird als drittes Projektziel ein interaktives didaktischen Assistentensystems (IDA) entwickelt und erprobt. IDA folgt den Prinzipien innovativen Instruktionsdesign und stellt somit ein digitales „Train-the-Trainer“-Angebot dar, mit dessen Hilfe Bildungsanbieter/Ausbilder im Handwerk befähigt werden, eigene digitale, assistierte Lehr-Lern-Settings zu erzeugen.
• Globales Klassenzimmer: Die Corona-Pandemie hat die Hochschulen in Europa und weltweit vor nie dagewesene Herausforderungen gestellt; Mobilität in der gewohnten Form war und ist nicht möglich, die Pflege internationaler Partnerschaften wurde erheblich erschwert. Gleichzeitig ist der Digitalisierungsprozess deutlich vorangetrieben worden. Mit der Einrichtung eines Global Classrooms möchte das Internationalisierungskomitee der UdS die Potenziale der Digitalisierung für die Internationalisierung nutzen, um internationale Partnerschaften zu pflegen, internationale Studierende über virtuelle Angebote an die Universität des Saarlandes zu holen und gleichzeitig die Möglichkeiten von “Internationalization@home” für die Studierenden der UdS zu erhöhen und damit fehlende Auslandsaufenthalte zu kompensieren. Der Global Classroom wird zentral und in der Stabsstelle “Digitalisierung und Nachhaltigkeit” gebündelt und betreut und mit Angeboten aus allen Fakultäten angereichert.
• Hyb-IT-Up: Das Hyb-IT-Up-Projekt unterstützt Hochschullehrer und Studierende beim hybriden Lernen und Lehren. Das Projekt zielt darauf ab, digital-instruktionale Designs und Materialien zu entwickeln, um aktiv an einer hybriden Lernumgebung teilzunehmen und produktives Lernen darin zu erfahren. EduTech konzentriert sich auf die Entwicklung eines Rahmenmodells für einen Leitfaden für hybrides Lernen und einen Mikrokurs für Hochschulstudenten. Ebenso tragen wir zu einem Leitfaden für Lehrkräfte bei, in dem es um die Erstellung von Skripten, die Förderung der Argumentation und die Nutzung von Technologien für hybriden Unterricht geht. https://hybitup-project.eu/
• Joint Attention: Das Joint Attention (JA) Projekt untersucht die dyadische Interaktion in einer technologiegestützten, ko-präsenten kollaborativen Lernumgebung mit multimodaler Lernanalyse. Für die multimodale Lernanalyse kombinieren wir verschiedene Daten, die aus unterschiedlichen Quellen während der kollaborativen Lernsitzung gesammelt werden. Unter diesen Datenquellen sind zwei besonders hervorzuheben: Eye-Tracking-Daten und elektrometrische Daten (EDA). Zusätzlich zu der oben beschriebenen Idee haben wir zwei Hauptschwerpunkte in unserer Arbeit: a) die Durchführung empirischer Studien, um unseren theoretischen Rahmen für die Bedeutung der gemeinsamen Aufmerksamkeit beim dyadischen kollaborativen Lernen aufzubauen, und b) die Entwicklung und Validierung von Werkzeugen, die die gemeinsame Aufmerksamkeit und die Koordination der Dyaden bei der Zusammenarbeit plausibel unterstützen können. Link für die Teilnahme am Experiment: https://edutech.uni-saarland.de/experiments/
• MoDiSaar: Ziel des Projektes MoDiSaar ist es, einen modularisierten (Mo) und über die Phasen der Lehrerbildung hinweg abgestimmten „Lehr-Lern-Baukasten“ zum Aufbau digitalisierungsbezogener (Di) Kompetenzen im saarländischen (Saar) Lehramtsstudium zu entwickeln und zu evaluieren. Es soll ein Basismodul aufgebaut werden, das (angehenden) Lehrkräften Kenntnisse über und Fertigkeit im Umgang mit Digitalisierung aus drei verschiedenen Perspektiven vermittelt: Aus informatischer Perspektive ein grundlegendes informatisches Verständnis, aus bildungstechnologischer Anwendungsperspektive Bekanntschaft mit digitalen Werkzeugen und deren Nutzbarkeit in Schulen und schließlich aus gesellschaftlicher Perspektive die Fähigkeit zur kritischen Reflexion über die Auswirkungen von Digitalisierung auf Individuum und Gesellschaft. Zusätzlich sollen in drei Anwendungsmodulen mediendidaktische Anwendungen für den naturwissenschaftlichen, den sprachlichen und den gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht entwickelt und evaluiert werden. https://modisaar.cs.uni-saarland.de/
• Online Argumentation: Die Studie „Online-Argumentation“ (OA) dient der Analyse und Förderung der Argumentativen Wissens-ko-konstruktion in der Hochschullehre. Studierende diskutieren komplexe Problemfälle online und entwickeln dabei argumentative und soziale Kompetenzen, die sie zur Teilhabe am Diskurs in ihrer Domäne befähigen. In text-basierten Lernumgebungen werden dazu verschiedene Unterstützungsformen untersucht, wie Kooperationsskripts und Group Awareness-Tools, die Interaktionsmuster vorstrukturieren bzw. rückmelden. Zur Entwicklung transaktiver Modelle der Interaktion kooperativ Lernender werden die Prozesse und Ergebnisse der Argumentativen Wissens-ko-konstruktion untersucht. Link für die Teilnahme am Experiment:  https://edutech.uni-saarland.de/experiments/ 
• Patientenfallsimulator: Patientensimulatoren sind beliebte und wichtige Bestandteile der Medizinerausbildung, die darauf abzielen, anwendungsorientiertes Wissen, etwa zur Auswahl adäquater Diagnoseverfahren, und Schlüsselkompetenzen zu fördern, z. B. zur Verbesserung der Team- und Laienkommunikation. Der Patientenfallsimulator ist eine fallbasierte Online-Lernumgebung, in der diagnostische und therapeutische Entscheidungsfindung über einen realistischen Zeitraum eines Krankheitsverlaufs an simulierten Patienten geübt werden kann. Individuelle und kooperative Lernarrangements werden miteinander orchestriert und tutoriell begleitet. In der computerunterstützten Selbstlernphase können Medizinstudentinnen und -studenten selbstgesteuert und zielgerichtet Informationen zu einem virtuellen Patienten einholen. In einer kooperativen, computer-mediierten Lernphase, werden Diagnoseentscheidungen begründet, miteinander verglichen und ggf. revidiert. In tutoriell geleiteten Diskussionen auf Seminarebene werden zentrale Kriterien professioneller Entscheidungsfindung herausgestellt und diskutiert. Spielelemente des Simulators verhindern Gaming-the-System-Ansätze und schaffen Anreize, praktische Entscheidungsprozesse zu optimieren.